我班里有一名言语障碍儿童叫新新( 化名)。他一个字音也发不清楚， 别人听不懂他在说什么，他也从不理睬别人对他说的话。他从不与人对视， 眼睛里流露出的是游离的目光， 自控能力也特别差， 活动时坐不住， 还不时发出怪声， 到处乱跑。       孩子的言语障碍， 已严重影响了其智力和非智力因素的发展。与同龄孩子相比， 他在各方面都有很大的差距。我有计划地对孩子进行教育训练， 取得了一定的成效。       一、创设良好的语言环境， 促进孩子语言能力的发展       良好的环境激励着幼儿不断进取， 健康地成长。教师走进孩子的世界里， 了解孩子在想什么， 需要什么， 与孩子建立深厚的感情，使孩子能敞开心扉， 在愉快的环境中快乐地成长。       为了给新新提供丰富的语言刺激， 我采取了以下方法。       1.多跟孩子交谈， 激发孩子说话的兴趣。       我每天利用晨间、餐后等时间跟新新谈话， 及时纠正他错误的发音， 激发他说话的兴趣。       2.以强带弱， 体验与同伴交往的乐趣。       我让新新多和孩子们接触，参与交往、参与游戏， 增强他的交流意识， 以达到主动交流的目的。       我先教新新认识班里的1～2名小朋友， 然后让他从小朋友中找出那个同伴。如， 我说“:新新把糖果送给双双。”他能准确地找到双双， 并把糖果送给双双。然后，我再教他逐个认识班里的其他小朋友， 慢慢减轻他的心理压力， 使他渐渐融入集体。这种交往形式的训练， 对新新与小朋友交流及语言发展都是很有帮助的。       我又引导孩子们主动去找新新交谈， 关心他， 帮助他， 和他做朋友。这样做， 加强了孩子们之间的联系， 同时也使他们体验到与同伴玩耍的乐趣， 体验到集体的温暖。       为了让新新在活动中和其他孩子一样能有所得， 我总是为他设计一些简单的问题。如指着图片上他认识的东西问“这是什么呀”等等， 或者让他重复别人的回答。每次回答对了， 请小朋友们为他热烈地鼓掌， 并说“新新真棒”。从新新的笑容中， 我看到了成功的喜悦和自信。       二、制定教学计划， 并持之以恒       根据孩子的实际情况， 我和家长一起拟定一个教育学习计划， 包括认知、语言、交往、生活自理、动作等训练内容。  

[1] [2] [3] 下一页