美国联邦学前教育立法探析
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-4-25
能真正得到实施就必然会引起质疑。
这一问题最集中地体现在《不让一个儿童落后法》的实施上。虽然布什政府在此方面投入了大量的资金，但由于该法中提出的高标准(如规定全国所有学生的阅读、数学和科学的成绩在2014年前必须达到熟练水平，大约相当于A、B、C、D等级中的B级)以及严格的惩罚措施(未达标的学校要受到逐年降级的惩处，连续五年不达标，将被重组、关闭或者由州接管)，这使得各州为了满足这些要求，投入了更多的经费来提高学生的阅读、数学水平，许多州的投入都已经大大超过了拨款额。[8]因此，《不让一个儿童落后法》在各地受到了很大的争议，2005年4月20日，全美教育协会把美国教育部部长告上了法庭，这场诉讼案的焦点是关于“总统和国会是否提供了充足的教育资金”“如果你得不到联邦政府应该资助的资金，你就不必去实施这项教育法所规定的任何要求”。从各州的情况来看，拨款金额的不足严重影响了《不让一个儿童落后法》的落实。
可见，轰轰烈烈的教育立法，其效力究竟如何，与拨款金额的充足与否直接相关，要使立法的初衷得以实现，学前教育立法过程中就必须全面考虑各方利益因素，这样才能使具体执行法律的各方在充足资金的保障下各尽其责，全力推动学前教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈厚云，方明．美国重视发展学前教育及其启示田．学前教育研究，2001(2)．
[2]高葵芬．试析美国教育改革计划《不让一个儿童落后法》[J]．成都教育学院学报，2004(6)．
[3]李敏谊．“绝不让任何一个孩子掉队”布什新政府教育改革蓝图m．比较教育研究，2001(4)．
[4]刘小蕊，庞丽娟，沙莉．美国联邦学前教育投入的特点及其对我国的启示U)．学前教育研究，2007(3)．
[5)[6][7]姚云．美国教育法治的制度与精神[M]．教育科学出版社，2007：125,137,154-155．
[8]余强．美国不让一个儿童落后法的实施近况和问题[J]．世界教育信息，2004(11)．
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