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大班科学活动说课稿:顽皮的影子

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-04-27  浏览次数:5064
内容页250-250

  一、目标确定

  大班儿童对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发儿童探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导儿童亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班儿童科学教育特点,我确定以下目标:

  1、萌发

  儿童探索科学的兴趣及求知欲望。

  2、引导儿童主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。

  3、发展儿童的观察、比较、合作、判断能力。

  二、教材分析

  玩影子是儿童最感兴趣的游戏,幼师紧紧抓住儿童这一特征设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进深入,影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子,结束本次活动。从而让儿童全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。

  活动中,提供大量的图片等操作材料,并分层次逐步投入,鼓励儿童想办法,让这些材料跳起舞来,这种与材料互动的学习方法,增强儿童的自信心,激发儿童探索欲望,促进儿童的创新思维。

  重点:如何让影子动起来.

  难点:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子.

  三、教学准备

  根据教学目标,我做了物质方面的准备和知识方面的准备。

  知识方面准备:1、知道镜子会反光,了解平面镜的特征。

  2、知道产生影子所需要的条件。

  物质方面准备:1、白纸、手电筒、固体胶若干。

  2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。

  3、幼师范例一份,应集灯一个。

  四、教法与学法

  根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程中,我运用了探索式教学法,满足儿童探索事物本质特征的愿望,充分做到以儿童为主体,幼师为主导,培养儿童探索科学实践的兴趣,发展儿童的观察、比较、判断能力,让儿童养成从小就主动探索科学的习惯,提倡儿童自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

  五、教学过程:

  本次活动涉及了以下五个环节:

  (一、)激发儿童学习兴趣

  首先我设计玩影子的游戏,并教几种手影,如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上,手放在灯光中间,射到墙上的各种形态的影子,让儿童自由操作感受到乐趣。将儿童的学习兴趣和探索愿望激发出来。)

  向儿童提问:为什么会产生影子呢?(通过儿童自由发言,体现儿童学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题。)

  (二、)了解影子是怎样的

  为由而提供手电筒和一些立体物体,请儿童用手电筒往物体上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,关掉手电,观察还有没有影子,并提问影子是怎样产生的。

  通过实验观察,在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同,并小结初,光线照射在物体上,物体挡住了光线产生了影子,让儿童发现光照方向与投影的关系。

  (三、)跳舞的影子

  1、幼师操作游戏材料表演,儿童观察小鸟飞起来跳舞,但不结实操作过程。

  2、为儿童提供材料:手电、纸、小鸟、固体胶,通过实验操作,启发儿童想办法上小鸟跳舞。

  3、

  幼师鼓励儿童自己动脑筋想办法解决问题。

  4、儿童讨论:为什么小鸟会飞起来?

  小结:要让小鸟跳舞,翅膀之间必须有距离,同翅膀的角度折的正反合适有关。

  (四、)进一步探索影子跳舞的奥秘

  1、提供各种形象,请儿童人选一种材料,想一想这些物体哪些部分便于活动,然后设法让他们动起来。

  2、儿童探索,根据情况指导,如当儿童未能让风车转起来,可启发儿童思考,风车的角度折叠是否合适,手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。

  3、儿童讲述方法并交流,引导儿童观察和体验,物体是怎样活动的?

  小结;当手电移动时,光线的位置发生了变化,这是影子也发生了变化,这样他们就跳起来了。

  (五、)活动延伸

  1、到户外去寻找各种物体和自己的影

  子,并玩踩影子的游戏,在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动儿童身体各个部分,充分满足儿童好动的个性,是儿童直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。

  2、引导儿童在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。

  本次活动通过儿童观察、操作,鼓励儿童自己动脑解决问题,并通过交流讨论是儿童感知,光线位置变化,影子也随之变化的现象,即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子,从中获得“光和影子”的感性经验。

 
 
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