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利用角色游戏发展小班幼儿的积极感情

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-08-14  浏览次数:3544
内容页250-250

  人们的感情可以分为生理感情和社会感情。从小班开始,儿童的情感就从生理感情逐步分化,向社会感情发展。如成功感,失败感,自卑感,信任,关心,同情等。这些感情随着儿童年龄的增大,儿童与周围客观环境的相互作用而不断变化发展。在角色游戏中,儿童全神贯注于角色的扮演,从中获得最大的满足,体验到许多的乐趣,许多社会性感情也在其中得到发展。下面我就如何在角色游戏中发展儿童的积极感情谈几点粗浅看法:

  一,让儿童体验快乐的情绪

  1、通过角色游戏,消除儿童入园时的消极情绪,刚刚入园的儿童常常会出现哭闹,焦虑不安等不稳定情绪。这些情绪表现如果不及时清除,将直接影响儿童适应幼儿的生活。我们从提供充足的,新鲜的,成型的玩具开始,引导儿童参与角色游戏,儿童在玩具材料的吸引下,忘却了对家人的思念,得到了快乐的体验。

  2、创设情境,引起积极感情的反应。儿童的情绪感情带有很大的环境性,良好的情境必然引起儿童积极的感情反应,利用角色游戏,茶设儿童喜欢的物质环境,如漂亮的游戏主题标志,形象可以操作的玩具,舒适的游戏场景等,儿童在这样的情景中能愉快地投入游戏之中;创设良好的精神环境,最主要是让儿童按照自己的愿望来选择游戏的主题,角色,伙伴,材料,使游戏成为真正的儿童喜欢的游戏,从而能够把自己所想所做所感通过游戏充分表现出来,得到最大的快乐。

  3、让儿童感受共同游戏,相互帮助的乐趣。现在的小班儿童大多为独生子女,在入崖以前已经滋生了以自我为中心的心理,几哦市应该有意识地一道他们几个人一组,共同玩一个主题,在游戏中互相交往,互相礼让,帮助,感受到与同伴一起玩能玩得更好更开心。

  二、让儿童体验成功的喜悦。在角色游戏中,首先,教师应肯定每个角色(即使是最次要的角色)的成功和进步,让每个儿童都体会到成功的喜悦,其次,由于小班儿童选择主题和角色还没有经验,教师应鼓励单小的,自卑的儿童大胆扮演角色,如幼儿的老师,商场的经理,汽车的交通警察和司机等,引导他们完成角色行为,树立信心,享受策划能够工的乐趣,不能为了整体游戏的一时高质量而剥夺能力较差儿童充当“主角”的机会。

  三、引导儿童关心同情他人可以采用提醒、启发、建议等方法,以不同的角色引导儿童学会关心,同情别人,产生被关心同情的内心感受。如“老人”到“商店”买东西,“营业员”应该给予有限服务。“老人”乘坐“汽车”,上下车要有人搀扶,上车后受到让座的礼遇;“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”,“孩子”要尊重,体贴“爸爸,妈妈”;“医院”的“医务人员”要关系,体谅,同情,照顾病人等等。

 
 
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