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关注幼儿心理健康,促进幼儿身心发展

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-11-14  浏览次数:3820
内容页250-250

  苏州彩香一村第二幼儿    黄美玉

  当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么,对于幼儿的孩子来说,必须从小做起,养成他们良好的生活习惯,懂得自己的事情自己做,还要加强自我保健的能力,提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于儿童形成有益终身的健康行为方式。根据本学期指定的工作计划,现将总结如下:

  一、制定周详的计划,作为实施集体健康教育的有利前提条件。

  首先在儿童健康教育的过程中,必须丰富儿童的健康知识,教给儿童促进和保持健康的方法行为,从而使儿童养成良好的生活习惯,卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏,训练行为,培养习惯等方式进行。在儿童健康教育的过程中,要发挥健康教育的各种功能。例如:结合日常生活进行并与其他学科结合进行;在培养儿童健康行为过程中,要集体与个别教育相结合;先针对群体进行教育,改变整个群体的行为卫生习惯,来影响个体行为的形成,“大家都这样,我也要这样”。再针对个别特殊儿童多提醒、多关心、多指导,使整体儿童获得较全面的健康教育。

  二、设计多样化的健康教育形式与途径,使儿童养成了良好的生活卫生习惯。

  在身体发展方面:通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进儿童大肌肉发展达到肌体的有效锻炼:儿童能较协调地走,跑、跳,学会了一个跟着一个走成圆圈,学会了做模仿操等。由于我班是小班年龄的孩子,小肌肉动作方面,多数儿童小肌肉发展不够灵活,表现为有的儿童不会系纽扣,还有的儿童串珠、撕纸等不够灵活自如等。本学期我们也将多制定些自我服务方面的要求,让儿童发展各方面的能力。

  幼儿健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,儿童健康教育实践中存在着一些误区,有人认为儿童健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为儿童的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进儿童的发展。但更重要的是,儿童健康教育实施中,不仅应重视幼儿物质环境的创设,而且应重视幼儿心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。

  三、提高儿童自我保护意识,实施适宜的教育方法。

  从而使儿童适应外界变化和抵御疾病能力的增强。儿童的自我保护意识不强;季节变化,不懂得自行增减衣。在生活能力方面,儿童的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难,饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面,通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围,开设各种游戏区域活动培养儿童活泼开朗的性格,增强自信心,促进交往能力的发展,使儿童形成良好的个性。

  由于季节的变化,我们也增强了户外体育运动量,提醒儿童及时增减衣物,小班儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都柔嫩,其身体素质还相当薄弱;同时,他们又处于生长发育十分迅速的时期,这也有利于儿童培养发展良好的身体素质。

  健康既是儿童身心和谐发展的结果,也是儿童身心充分发展的前提;健康是儿童的幸福之源;离开健康,儿童就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;儿童时代的健康不仅能够提供儿童期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。

 

 
 
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