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如何培养一个有灵性的幼儿(来自鸿蒙教育小窝日志)

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-12-10  浏览次数:566
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前言:有灵性的小宝宝看起来更加的冰雪聪明,惹人喜爱,但是如何才能够培养一个有灵性的小宝宝呢?这似乎是一个大难题噢,看了以下的文章家长们就找到了解决的方法,以下就来学习下吧!

美国优秀教师给中国家长的十条建议:   
    一、尽量表扬幼儿。幼儿具有一定的自信心,才会肯去学习。要使幼儿每天都感觉到他在学习上取得了一定进步,哪怕是改正一个缺点。   
    二、多关心幼儿的学习内容和实际进步程度。家长要多询问幼儿最近学习了什么,掌握得如何等。
   三、经常给幼儿制订几个容易达到的小目标。这样可以使幼儿感觉到能够做到,幼儿有自信心,从而有利于幼儿发挥出潜能。
   四、刺激幼儿的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让幼儿练习。
   五、帮助幼儿树立责任心。让幼儿学会洗碗、洗手帕,整理自己的床铺、用具,尽到自己的那份责任。
   六、在幼儿面前做表率。
   七、尽量不要在幼儿面前议论教师,尤其不要在幼儿面前贬低教师。
   八、定下家庭学习规矩,并且自始至终执行,以形成良好的学习习惯,作息习惯。
   九、引导幼儿善于提出问题。要培养幼儿多问为什么。
   十、要使幼儿重视上学,尽量避免幼儿缺课的情况发生。
如何培养一个有灵性的幼儿:       
一、模式教育,“让优等生”成了“问题生”
    有这样一个女幼儿,读小学时,老师在上面讲课,她在下面玩,为了这个,不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好,老师把她轰出教室,她就正好看蚂蚁打仗。
   别人问她为什么不听讲,她说:“咳,老师讲的那点东西,有的我一看书就会了,有的上课听听就会了,可老师呢?反反复复地讲呀,反反复复地练呀,烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生 。
  可就是这个问题学生,从北京八中以优秀的成绩毕业后,远赴美国读本科,一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业,有78所知名大学发来邀请函。最后,她选择了麻省理工学院读研究生。
   这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育,他们忽视幼儿们的个性差异,对学生制定统一的目标,用同样的教材,做同样的练习,要求同样的步伐,用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着幼儿反反复复地讲,反反复复地练,只让幼儿觉得别扭而厌学,使幼儿的求知欲、学习的主动性消失殆尽,失去幼儿原有的灵性,能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
   这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班,该学校以善于培养智力超常的幼儿著称,学习环境宽松,能发挥幼儿们的个性优势,使这个问题学生成为了优等生。
二、宽松环境,发挥幼儿个性优势
   北京八中还有一个男孩,读小学时不爱做作业,他的道理是:“作业不就是让我们练习嘛,我懂了,为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量,幼儿都会了是不是可以不做,老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为:重复劳动会把幼儿的创造性磨灭了。据说就是这个幼儿让少儿班的老师定了条“规矩”:通过老师测试的幼儿,可以不用做作业。
   更有意味的是:这个男孩有个小表哥,小时候和他的智力差不多。小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多,结果是不分伯仲。可是表哥在做作业时常因为错写了一个字就被罚写100遍。到后来,他的精力被这种惩罚罚没了。
   练习并不是越多越好的,题海战术也许短期内会使幼儿得到高分,却会加重幼儿的负担。幼儿作业的量以掌握知识为目的,适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的,因此,在幼儿已掌握了知识的前提下,可允许幼儿不做作业。不要逼迫幼儿去做那些简单重复的题目,那样会将幼儿的学习优势当成缺陷而磨掉,导致幼儿的厌学情绪。少做点题目可让幼儿把重点放在培养学习能力上,对幼儿的后劲将是很大的。而要做到这一点,就必须要有平和的心态,不要把分数看做唯一。
三、期望过高,让幼儿苦不堪言
   扬扬成绩很一般,但父母望子成龙心切,便想让幼儿进入名牌中学。这个学校个个都是小学的尖子,每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年,扬扬承包了所有的全校倒数第一名,最终还是没有考取理想的高中,又留下来复读。
   像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班能享受到优质教学资源,固然有它的好处,但如果长期让幼儿处于那种差距很大的学习环境中,容易让幼儿丧失信心。像扬扬这样的幼儿如果到的是普通中学,就不会有这种烦恼了。
   有一位网名叫苦心的人,他说:“幼儿进入中学后,每天做作业要到晚上22302300左右,周末的时间也全用上了,可还是完不成作业。经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚,疲惫不堪,又影响了新的课程的消化。”我说:“如果他实在完不成作业,就暂时和老师联系一下,少做几题,集中精力把题目真正弄懂。”还有人劝他离开这个学校。可他觉得,这就说明他失败了,心里难以接受。
   有些家长望子成龙,望女成凤,不愿正视自己幼儿的差距,对幼儿的期望值过高,只能把幼儿弄得疲惫不堪。要根据幼儿的实际情况制定学习目标,要让幼儿跳起来能摘到桃子。像这位网友的幼儿,应该把学习目标定在掌握基本概念上,让幼儿先做相对简单点的题目,如练习册上的A类题目,在数量上也可少一点,把题目真正弄懂。其实基本概念就在A类题目中反映出来,做题目关键在于弄懂而不在于多,考试时基本概念题占有相当的份量。惟有这样才能让幼儿一步一个脚印,扎扎实实地前进。
四、因势利导,让幼儿享受学习 
    每个幼儿都是一个独立的个体,他们因为成长环境以及自身的原因,不但水平参差不齐,学习风格也会不同,这就要求我们有灵活的教育机智,因势利导。这样,幼儿才会处于一种愉悦的心理状态,把学习作为一种享受,从而提高学习效率。
   要允许幼儿选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化自己的知识,也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围,而对后者,我们就应给他们提供一个安静的学习环境。还有的幼儿喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词,而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们可以给幼儿提供有关构词法的书籍,对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的幼儿喜欢做摘抄,而有的幼儿却习惯反复阅读所喜爱的文章,这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求幼儿去做摘抄,提供一些相应的课外书籍让幼儿读,同样能达到学习的目的。
   要掌握幼儿的心理特点,根据幼儿的兴趣爱好,找准切入点,引导幼儿。如有的喜欢追星,可通过给他们讲解明星们是如何成功的,以激发幼儿积极的上进之心;如对个性强,自制力也相应强点的幼儿,可让他们自己制定相关规定,这样,幼儿觉得受到了尊重,就比较能自觉地遵守了;而对于自控能力相应较弱,却喜欢“戴高帽”子,也相对比较听话的幼儿,则可用表扬与惩罚相结合的方式,给予适度的监督,以养成幼儿良好的习惯。
五、因材施教,每个幼儿都能成才
  诺贝尔化学奖获得者奥托?瓦拉赫刚读中学时,父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来,老师给他的评语是:“奥托?瓦拉赫很用功,但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德,也决不可能在文学上发挥出来。”于是,父母只好尊重儿子的兴趣,让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,对艺术的理解力也不敏锐,成绩在班上是倒数第一,得到的评语是:“非常遗憾:你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望,将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生,大家都认为他成才无望时,化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一,具备做好化学实验的应有素质,因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后,潜能被激活了,最终获得了化学诺贝尔奖。
  成功专家罗宾曾说:“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待着我们去唤醒他。”每个幼儿都有自己的闪光点,作为家长,要认清自己的幼儿,了解幼儿的长处和短处,挖掘幼儿的潜能,因材施教,扬长避短,每个幼儿都能成才。

中国幼儿网小编总结:每个小幼儿身上都有属于自己的潜力部分,只是许多的时候家长们都没有发掘出来,因此生活之中家长们要更多的发现小幼儿们的优点与长处,及时的挖掘幼儿的潜能!

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