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帮幼儿做好入学的一切准备

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-12-10  浏览次数:365
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前言:当幼儿刚刚适应了一个幼儿园的一个环境,就面临着幼儿园的毕业,上小学的问题,这是宝宝步入社会的第二步,与入园相比是有一定的差距,但是也希望家长不要忽略了这个问题。这对于幼儿来说同样也是很重要。

1. 提高幼儿对语言的理解水平

  在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱幼儿下课放学后早点回家,不要在学校或马路上幼儿入园玩,幼儿竟然一节课后就背起书包回家了:老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍,幼儿竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三遍的,五遍的,甚至一个字写满一页纸,有的幼儿干脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为幼儿不理解老师的语言,只有那些千叮呤、万嘱咐的重复提醒才能记住。

因此,父母没有事可以和幼儿多交谈,不要再有重叠词,不要幼儿一问就停下来解释,要让幼儿能听过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇,多让幼儿谈谈所见所闻,学习一个事物的多种表述方法。

  在帮助幼儿理解语言上,多布置任务也是促进幼儿水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务,由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务,为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。

  2. 重视幼儿思维能力的培养

  对幼儿进行早期教育,每个家庭都能做到。对幼儿进行合适的、正确的早期教育,就很难做到了。有些父母过分注重知识型的学习传授,所以,除了知识的传授,家长更应重视思维能力的培养。

  6岁的幼儿,思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡,特别是入小学后,心理活动要求增高,因此,家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进幼儿思维能力的培养,让幼儿不仅知道某一事物的结果,还要了解事物变化的具体过程。这就是幼儿在思维中的障碍,不能清楚地理解事物变化前后的关系。家长应让幼儿知道什么是知道的数,什么是不知道的数,帮助幼儿理解谁与谁比,知谁求谁,谁大谁小的关系,真正掌握解题方法。凡知识型的内容,都有孕含着智力活动的要求,家长如果能在智力要求上把握契机,那么幼儿在知识积累的同时,智力也会较好地准备。切不能幼儿提出问题后,父母只回答结果不讲过程应付了事。

  3.加强与学习有关的技能准备

  父母应为每个幼儿准备一只双肩背书包,一个铅笔盒,2根铅笔,一张垫纸板及尺子、橡皮、削笔刨、田字格本、汉语拼音本、算术本等,每天规定10-20 分钟时间与幼儿一起写数字及图案符号。在书写过程中,要提醒幼儿保持正确的书写姿势:两腿与肩平宽、双肩放松、胸与桌一拳、眼与桌一尺、手指离笔尖一寸。书写的内容可以是阿拉伯数字1-10,也可以在田字格中画有趣的图案,由易到难。在书写过程中,一定要提醒幼儿按规定的笔划顺序及空间位置写,在书写的基础上,要善于利用周围的文字环境让幼儿认识,激发幼儿对文字的兴趣,使之对于抽象符号具有一定的接受能力,为其思维水平跃向新的高度创造条件。

 中国幼儿网小编总结:家长做好幼儿入学的准备,对于幼儿入学后所面临的一些问题是有一定的帮助的,有助于幼儿更快更好的接受这个大的环境。同样对于幼儿的学习也是有一定的溢出的,在此提醒家长可以把这类问题重视起来。

 
 
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